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  1. desarrolle habilidades para trabajar por proyectos y en equipo. Los ejes rectores son: I. Una educación integral desde y para la vida. II. Situar el aprendizaje en la persona e interactuando con los demás. III. Formación en actitudes para desarrollar su liderazgo. IV. Desarrollando una conciencia ciudadana, cultural, social y ecológica.

  2. En este artículo, exploramos un elemento vital para toda escuela primaria: El Reglamento Escolar. Un conjunto de normas diseñadas para fomentar el respeto, la responsabilidad y el aprendizaje efectivo. ¿Quieres saber más sobre su contenido y cómo aplicarlo correctamente? ¡Sigue leyendo!

  3. 18 maj 2022 · Impulsa las habilidades sociales y mejora las relaciones de grupo. Enseña a aprender y desarrolla una actitud crítica. Fomenta la diversidad y la igualdad de oportunidades. Trabajar en equipo genera valores como la empatía, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.

  4. Un reglamento de aula primaria es un conjunto de normas y reglas que se establecen dentro de un salón de clases en una escuela primaria. Estas normas son fundamentales para mantener un ambiente de aprendizaje seguro, ordenado y respetuoso para los estudiantes.

  5. Palabras clave: Reglamento escolar. Convivencia escolar. Conflictos escolares. 1 Introducción La escuela ha sido diseñada como un sistema social con una organización específica para proveer un ambiente que promueva el crecimiento intelectual de los sujetos en desarrollo.

  6. En el marco de este reglamento, el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que sea exitoso, debe tender a generar un adecuado clima escolar y a favorecer los aspectos personales, actitudinales, autoestima y motivación escolar de las personas involucradas en el proceso.

  7. Este estudio investiga sobre la evaluación del trabajo en equipo en estudiantes de sexto curso de educación primaria. Se usa una rúbrica ad hoc para que el profesorado evalúe el desempeño del alumnado y, a su vez, el alumnado evalúe a sus compañeros y compañeras durante el trabajo en equipo.

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