Search results
Kegiatan drama anak-anak di lingkungan sekolah dibedakan atas tiga kelompok, yakni dramatisasi kreatif, drama untuk anak-anak, dan drama rekreasi oleh anak-anak (Padmodarmaya, 1990). ‘Dramatisasi kreatif’ terjadi ketika anak-anak diarahkan untuk menyatakan dirinya secara total melalui drama. Dramatisasi
Kompetensi dasar yang berkaitan dengan drama, khususnya disekolah lanjutan, dapat dirangkum ke dalam empat aspek, yaitu siswa dapat (1) mengapresiasi naskah drama, (2) mengapresiasi pementasan drama, 3) menulis naskah drama atau mengubah genre sastra lain (misalnya cerpen) ke dalam naskah drama, dan 4) mementaskan naskah drama.
drama. Modul ini dibagi dalam tiga kegiatan belajar, dengan cakupan materi sebagai berikut. Kegiatan Belajar 1 membahas pengertian drama dan teater, serta hakikat drama. Kegiatan Belajar 2 mengkaji tentang manfaat pembelajaran drama, dan bagaimana kriteria pemilihan drama yang sesuai dengan usia siswa SMP/SMA.
4 dni temu · Pentingnya Pembelajaran Seni di SD. Di usia sekolah dasar, anak berada dalam masa perkembangan penting di mana mereka mulai memahami lingkungan sosial dan emosional. ... anak-anak belajar bekerja sama dan berkomunikasi dengan baik. Mereka juga belajar untuk menghargai perbedaan dan memahami sudut pandang orang lain, yang pada akhirnya membentuk ...
konsep-konsep dasar drama dalam pembelajaran drama di sekolah menengah. Tiga pokok itu ialah (1) pengertian dan ciri-ciri drama; (2) jenis-jenis drama; dan (3) pembelajaran drama. Modul ini dibagi dalam tiga kegiatan belajar, dengan cakupan materi sebagai berikut. Kegiatan Belajar 1 membahas pengertian drama dan ciri-ciri drama.
4 gru 2020 · Dalam sekolah menengah, terdapat tida pokok pembahasan drama. Tiga pokok itu ialah pengertian drama, pemilihan drama untuk pembelajaran, dan apresiasi pembelajaran drama (Rahmanto: 1). Untuk lebih memahami sebuah pembelajaran tentunya hal tersebut harus dipraktikkan.
sa yang dramatis adalah contoh-contoh dramatisasi. Sebagian besar waktu, saat mendramatisir suatu pelajaran, anak-anak itu sendiri mengambil pe. an sebagai pemain. peristiwa sejarah atau dongeng. Siswa dalam skenario ini berpartisipasi aktif dal.
