Search results
Kegiatan drama anak-anak di lingkungan sekolah dibedakan atas tiga kelompok, yakni dramatisasi kreatif, drama untuk anak-anak, dan drama rekreasi oleh anak-anak (Padmodarmaya, 1990). ‘Dramatisasi kreatif’ terjadi ketika anak-anak diarahkan untuk menyatakan dirinya secara total melalui drama. Dramatisasi
Pada penelitian terdahulu, flashcard mampu meningkatkan perolehan hasil belajar siswa dan membuat kegiatan belajar terasa lebih menyenangkan, namun belum ada flashcard yang membahas tentang keberagaman rumah adat di Indonesia.
media pembelajaran rumah adat di Indonesia dari segi penerapan teori hingga elemen dan prinsip desain grafis yang digunakan serta nantinya akan diaplikasikan pada hasil karya desain flashcard agar dapat membantu kegiatan pembelajaran materi rumah adat pada siswa sekolah
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah satu jenjang pendidikan yang mengakomodir usia 0 sampai 6 tahun. Pada jenjang pendidikan ini terdapat dua jalur yaitu pendidikan formal melalui Taman Kanak-kanak (TK), dan jalur nonformal melalu Kelompok Bermain (KB). Keduanya tidak mempunyai perbedaan dalam proses pendidikannya.
Bentuk-bentuk tindakan karakter anak usia dini yang ditemukan oleh peneliti di kawasan Saribu Rumah Gadang yaitu: Mendengarkan cerita sebelum tidur, Meminta ibu mengulang cerita, Melihat cara ibu membersihkan tanaman, Memperhatikan cara kakak yang sedang shalat, Melihat ibu mengangkat jemuran padi, Mendengarkan dendang sebelum
Drama lebih sering masuk dalam ekstrakulikuler sehingga tidak memiliki ukuran baku. Tiga kompetensi pembelajaran (kognitif, afektif, dan psikomotorik) harus dicapai dalam pembelajaran drama. Pembelajaran drama sangat efektif dan menunjang dalam perkembangan anak usia sekolah dasar.
Anak yang tumbuh dan berkembang dalam suatu lingkungan budaya ter-tentu akan membawa serta budaya yang mempengaruhi proses tumbuh dan berkembangnya. Hal tersebut yang menjadikan budaya sebagai as-pek penting dalam proses pembela-jaran anak usia dini. Salah satunya ialah kegiatan bercerita.
