Search results
4 gru 2023 · Više od 80 odsto dece u Kirgistanu i Severnoj Makedoniji doživljava psihološku agresiju u poređenju sa 72 odsto i 69 odsto dece bez smetnji u razvoju. Uopšteno gledajući, manje je verovatno da će deca sa smetnjama u razvoju ići u školu nego deca bez smetnji u razvoju.
Ministarstvo za rad, zapošljavanje, boračka i socijalna pitanja u poslednjem objavljenom izveštaju, za 2022. godinu, navodi da je broj dece koja koriste ovu uslugu povećan za 749, 2 odsto u odnosu na 2016, što znači da je pre dve godine taj broj bio oko 2700 dece. Osnovne škole za učenike sa smetnjama u razvoju pohađalo je 3198 ...
6 sie 2024 · Metode samoohrabrenja za decu su individualizovani pristup, pozitivno jačanje i pohvale, socijalna integracija, emocionalna podrška, razvoj veština. Za roditelje što više edukacije, informisanja, briga o sebi i mentalnom zdravlju, grupe za podršku, umrežavanje, fokus na pozitivan stav i jasna organizacija – dnevne rutine.“
Uzorak u istraživanju činilo je 65 roditelja dece sa smetnjama u razvoju, uglavnom majke ( f = 62, P = 95.4%). Skoro svi roditelji su u braku ( f = 60, P = 92.3%).
23 lis 2022 · Kada je nastavno osoblje motivisano i osposobljeno da svu decu uključe u svoja odeljenja, standardi i ishodi učenja se povećavaju – za decu sa i bez smetnji u razvoju. Kada deca uče u redovnim školama u kojima se slavi različitost, obrazovanje daje najbolje rezultate za sve učenike.
dece sa smetnjama u razvoju od 2 do 12 puta veći nego kod dece tipičnog razvoja, zbog čega je predmet ovog rada fokusiran na kontekst zlostavljanja i zanemarivanja ove populacije.
Takva dinamika onemogućava i otežava iskustvo života sa smetnjama u razvoju. Da bi se prekinuo začarani krug, potrebno nam je shvatanje smetnji u razvoju u okviru kojeg se uzimaju u obzir interakcije između karakteristika osobe i njenog okruženja.
