Search results
29 mar 2023 · Pendidikan Indonesia diyakini memiliki peluang besar dalam mengenalkan wajah pendidikan yang moderat. Moderatisme dan toleransi hingga kini tetap menjadi salah perhatian utama dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara.
1 dzień temu · Advokasi: UNICEF mempromosikan pendidikan inklusif dalam diskusi, acara tingkat tinggi, dan bentuk penjangkauan lainnya yang ditujukan kepada para pembuat kebijakan dan masyarakat umum. Peningkatan kesadaran: Menyoroti kebutuhan anak-anak penyandang disabilitas dengan melakukan penelitian dan menyelenggarakan meja bundar, lokakarya, dan acara ...
1 dzień temu · Baharudin juga turut menyoroti masalah keterbatasan jumlah guru sebagai salah satu kendala utama dalam mewujudkan pendidikan inklusif di Indonesia. “Yang kedua, tantangannya adalah soal keterbatasan jumlah guru,” tambahnya. Lebih lanjut, menurut data yang disampaikan, terdapat 341.414 peserta didik penyandang disabilitas di Indonesia ...
Pendidikan khusus di Indonesia dalam perjalanannya dilaksanakan sangat segregatif dan pada saat ini mulai dilaksanakan pendidikan yang bersifat inklusif. Pendidikan inklusif ini dinilai sangat ideal dan sesuai dengan filosofi bangsa Indonesia yaitu Pancasila dan semboyan Bhineka Tunggal Ika.
28 paź 2024 · Pendidikan inklusi telah diterapkan di berbagai wilayah di Indonesia, mulai dari kota-kota besar hingga daerah terpencil. Jakarta, Surabaya, Yogyakarta, dan Bandung menjadi pusat uji coba penerapan pendidikan inklusi dengan dukungan sarana dan fasilitas yang lebih memadai.
1 dzień temu · Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen) Abdul Mu'ti saat memberikan sambutan melalui tayangan video dalam acara Peringatan Puncak Hari Disabilitas Internasional (HDI) 2024 bertema “Bersama Mewujudkan Inklusivitas Menuju Generasi Maju dan Berkarya di Jakarta, Selasa (3/12/2024).
15 wrz 2020 · Di Indonesia, tantangan mewujudkan pendidikan inklusif meliputi kurangnya pelatihan untuk guru, data yang tidak lengkap untuk anak dengan disabilitas—khususnya yang berada di luar sekolah—dan pandangan keluarga bahwa anak dengan disabilitas tidak akan merasakan manfaat pendidikan sebesar anak tanpa disabilitas.
